Sala de 4 años
Secuencia didáctica
Objetivos:
Que los alumnos logren:
ü Reconocer aquellos cambios que se producen en los materiales cuando se exponen a diferentes temperaturas.
· diferenciar los cambios de estado.
Contenidos:
· Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de interacciones entre sí y ante variaciones en la temperatura:
· Cambios de estado: líquido a sólido y sólido a líquido, líquido a gaseoso y gaseoso a líquido, sólido a gaseoso y gaseoso a sólido.
Recursos:
· Cocina (espacio físico y electrodoméstico), olla con tapa, freezer o congelador, agua, hielo, cubiteras, jarra o recipiente similar, afiches.
Actividades:
· Diálogo de saberes previos sobre lo que sucede cuando utilizamos la cocina; ¿alguna vez vieron lo que sucede si calentamos agua en la pava?, ¿cómo es el agua?, ¿con qué y cómo se hará el hielo? ¿se necesitará frío o calor para realizarlo? Mucha o poca temperatura? Registro.
· Se llevará a los alumnos a la cocina del jardín, teniendo en cuenta las precauciones necesarias. La docente pondrá en una olla chica poca cantidad de agua, la tapará y prenderá la hornalla. Destapará la olla luego del hervor y se la mostrará a sus alumnos. Observación de los niños. Indagación.¿ Que ven en la tapa y qué pasó con el agua que contiene la olla? Diálogo sobre la evaporación de agua y su cambio de estado. Mención de su nombre.
· La docente sacará del freezer de la cocina un cubo de hielo y lo pondrá sobre la tapa de la olla. Observación y diálogo de lo que va sucediendo con el hielo. Mención del nombre del estado actual. Registro de lo observado en un afiche. Dictado al docente Experiencia de un cubo de hielo fuera del freezer a temperatura ambiente. Diálogo y conclusión.
· Se pedirá a cada familia una cubitera. Los alumnos colocarán agua en una jarra y la verterán en los recipientes que trajeron. Con ayuda del docente las pondrán en el freezer y dejarán estacionar. Observarán al día siguiente lo que pasó con el agua. Comentarán su estado actual.
· Se comentará como se observó el agua, alguna característica y sus estados. Registro en un afiche por dictado al docente.
· Recorte y pegado en el cuaderno de imágenes de revistas del agua en sus diferentes estados. Las agruparán según al estado que correspondan.
· La docente preguntará qué les pareció la actividad, si les gustó.
Evaluación:
· Participación en el diálogo y aportes.
· Identificación y diferenciación de los estados.
· Participación en el dictado al docente.
· Interacción con el resto y de manera autónoma en las actividades.
· Registro antes, durante y después de las actividades.
