Tics

Trabajo práctico de:

Aplicación pedagógica de las nuevas tecnologías de la 

información y de la comunicación

Profesora: Claudia Pinardi

Calvente Margarita Crebay Rosa Paget Silvia Speroni Sabrina

                                                                            Integrantes:          

                                                                             

                                                                                                  

RESUMEN

Estudiar resulta una práctica tan importante del recorrido escolar en sus distintas escalas, que analizar los complejos aprendizajes y las especificas intervenciones de la enseñanza que demanda exige cierto distanciamiento. Cierta problematización ya que, en tanto estudiar forma parte natural de la vida cotidiana escolar, tendemos a dar por hecho que nuestros alumnos dominan de manera fluida los saberes implicados en estas practica. Y comprobar que estos saberes no están o están a medias nos enfrenta a la sensación de que nuestra tarea se dificulta ya que deberemos resignar el trabajo que teníamos planeado enseñar y confirmar la lectura algo nostálgico de que “buenos alumnos eran los de antes”.

¿Que es necesario saber para estudiar? La pregunta nos permite desnaturalizar esa práctica, desandar los caminos para que los alumnos aprendan. Pensar en nuestra guía para ese recorrido.

Estudiar supone una relación particular entre leer y escribir. Evocar una imagen de estudio nos ubica en un escenario lleno de libros, donde un estudiante hace marcas en distintas páginas, escribe notas en un papel.

Actualmente el estudio no está exento de los efectos que conllevan las nuevas tecnologías. Entonces, esa imagen asentada durante siglos hoy parece desdibujarse.

Las tres letras clave del mundo digital –www- nos abren un panorama desbordante de información que impacta en nuestros modos de leer, escribir y de estudiar.

El cansancio propio del estudio clásico, producido por las horas de lectura frente a un libro, hoy se transforma y reaparece en la fatiga que produce la saturación de textos e imágenes por las que nos dejamos llevar.

Sabemos, que las nuevas tecnologías proponen otras opciones de relación con el conocimiento.

Nos sorprende que aceptando y estimulando que nuestros alumnos recorran el mundo de la web para realizar algún trabajo de investigación, la respuesta tenga la forma de un texto armado a la manera de un rompecabezas, sin ninguna referencia con datos poco certeros, y hasta con argumentos contradictorios.

El “copiar y pegar”, esa herramienta tan de los teclado y las pantallas, aparecen como la conformación de la sospecha sobre lo que viene de la mano de las nuevas tecnologías.

Aun reconociendo lo complejo de la tarea de renovar la propuesta de enseñanza de los cambios culturales en el tiempo, resulta imposible, incluir algunos elementos de análisis que nos provoca cierta desazón.

En un simple buscador ingresamos la palabra “célula” en segundos se despliegan ante nuestros ojos 6.320.000 resultados. Ante este panorama, ¿de qué modo, con que estrategias abordar tal resultado?¿cuentan nuestros alumnos con esos recursos?

Estudiar haciendo uso de la web, pone en juego una forma de lectura y escritura, la práctica de la lectura se resignifica.

Entre otros rasgos la práctica de la escritura incorpora operaciones, el “cortar y pegar”, y su posibilidad de armar y rearmar los textos.

Es así como el abrumador de la información disponible en internet actualiza la necesidad de intervención en la enseñanza con relación a las prácticas de la lectura y la escritura. Por eso, es una cuestión común que nos toca asumir a los docentes: enseñar a estudiar.

Se trata de hacer del estudio una práctica que, en la escuela, requiere ciertos saberes propios, un aprendizaje por parte de los alumnos y, en particular, nuestra enseñanza.

No es bueno aquel alumno que estudia, sino, que hay que saber estudiar para ser buen alumno.

Copiar y pegar más que una invitación al horror o a la sanción constituye una oportunidad vital para que hagamos de la escuela un lugar donde estudiar sea una propuesta interesante para nuestros alumnos, dándole la posibilidad de incluirse en el mundo cultural para reinventarlo.

OPINIONES

Presentar un texto de Internet como propio es una práctica común entre los estudiantes. Los maestros aseguran que en la mayoría no hay mala fe y dicen que los chicos no saben manejar las fuentes.

Liliana Moreno

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En los ministerios de Educación de la Ciudad y de la Nación dicen estar "preocupadísimos" por la práctica extendida de "copiar y pegar". Coinciden en que la llave está en apuntalar la formación docente.

"Tenemos que hacernos cargo de esta nueva forma de elaborar escritos que tienen los alumnos. Hay que trabajar mucho en la necesidad de citar, de que aprendan a respaldarse en la autoridad de lo que otros dijeron para dar credibilidad a la palabra propia", dice Mirta Torres, de la Dirección de Curriculum del ministerio porteño.

Ana Recabarren, coordinadora de la Dirección de Gestión Curricular, de Nación, habla de hacer un "pacto pedagógico" con el alumno. "Supone dar por hecho que esto va a ocurrir ('copiar y pegar') y establecer reglas. Por ejemplo, tiene que estar claro que cuando se dialoga con la red se está dialogando con los autores que colgaron sus ideas en Internet".

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La escuela secundaria está en la mira de Claudia Torre. Dice que él no registro de las autorías en Internet —obviar que los materiales pertenecen a uno o a varios autores—, tiene un antecedente fuerte en la práctica de muchos profesores que reparten fotocopias sin citas bibliográficas. "Es el módulo 4 de la bolilla 7 y no el artículo de fulano. Y así llegan a la universidad. Por supuesto que también está la picardía y la falta de ética pero creo que muchos estudiantes no sienten que cometen plagio porque tienen un desconocimiento absoluto. El tema está naturalizado y hay que desarmar

ENCUESTA

Preguntas:

1.       ¿Qué crees que es más conveniente, estudiar de los libros o utilizar internet?

2.       ¿Cuál de estas opciones crees que es más fácil para obtener información?

3.       ¿Crees que se debería desechar alguna opción?

Respuestas:

1.       Yo creo que conviene que los chicos trabajen con los libros, ya que es importante que conozcan el autor, su bibliografía, la introducción, que nos sitúa en el tiempo y el espacio en el que fue escrito y otros datos que a diferencia de internet rara vez nos proporciona.

2.       Sigo pensando que los libros, ya que nos conduce directo a la información puntual

3.       .No, considero que deben tener en cuenta las dos opciones, ya que en la educación se debe incorporar todo aquello que nos brinde conocimiento, así también como las herramientas para saberlo utilizar.

Maestra jubilada

1.       Las dos opciones son necesarias, es bueno que los niños usen la tecnología, pero también es importante que no se dejen de lado los libros.

2.       Yo creo que internet, porque en pocos pasos se obtiene la información buscada.

3.       No, las dos son importantes, una nos actualiza y la otra nos mantiene en relación con la cultura.

Mama

1.       Obvio que internet, te da más información, y podes elegir con cual te quedas.

2.       Internet, ni hablar.

3.       No, pero me quedo con internet.

Alumno de primaria

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CONCLUSION GRUPAL

Después de haber leído el texto, pensamos que estas dos opciones son fundamentales para la búsqueda de información, ninguno de estos debería ser reemplazado por el otro. Es responsabilidad del adulto el hacer hincapié en el “RAZONAMIENTO” de los contenidos brindados tanto por los libros como por internet, para la correcta utilización de estos.